07. Letramento digital: a premência e as perspectivas no contexto da educação superior

Resumo

     As produções científicas referentes ao letramento digital no Brasil, normalmente, destacam trabalhos realizados no Ensino Fundamental e Médio de escolas públicas. E nesse mesmo contexto, os relatos científicos também evidenciam práticas pedagógicas, envolvendo gêneros multimodais/digitais, que culminaram em resultados satisfatórios. Todavia, o advento das aulas remotas em 2020 evidenciou que as práticas pedagógicas no Ensino Superior também requerem ação semelhante, pois a questão do letramento digital é tão ampla que se perpetua além da Educação Básica, o que pode comprometer a formação profissional e as práticas sociais dos estudantes. Diante disso, o objetivo deste artigo consiste em discutir e refletir sobre a premência do letramento digital no Ensino Superior e expor perspectivas na promoção de eventos de letramento digital face ao advento das aulas remotas. Para tanto, expomos uma prática pedagógica voltada para o ensino de termos jurídicos, desenvolvida em uma turma do primeiro semestre do curso de Bacharel em Direito, em que utilizamos a estratégia de gamificação inclusa nas proposições de metodologia ativa. A pesquisa enquadra-se na investigação qualitativa com observação no envolvimento da turma durante a atividade e com base em relatos de oito estudantes participantes desse trabalho. Os resultados evidenciaram que as atividades geraram significativas aprendizagens e potencializaram o protagonismo estudantil. Além disso, os dados da pesquisa sinalizam que é premente engendrar práticas de inclusão/letramento digital no Ensino Superior.