01. A formação leitora e escritora dos estudantes da educação do campo na perspectiva do letramento: Uma breve análise linguística

Resumo

      Neste artigo, discute-se sobre os desafios da formação leitora e escritora na perspectiva do Letramento, conceito desenvolvido por Soares (2012, p. 107) para designar que “letramento é o estado ou condição de quem se envolve nas numerosas e variadas práticas sociais de leitura e escrita”. A relevância deste estudo reside numa proposta didática para mitigar os problemas de leitura e escrita. As principais referências são: Cagliari (1989), Kleiman (2002; 2013), Rojo (2012; 2019) e Soares (2012; 2020). A amostra é constituída por 32 produções textuais de alunos do 8º ano, de uma escola da Educação do Campo, localizada em Codó-MA. Os dados coletados passaram por um procedimento qualitativo e quantitativo, com o objetivo de averiguar os percentuais de ocorrências e interpretações sobre eles, sobretudo no tocante aos desafios da formação leitora e escritora dos discentes. Este estudo identificou que é a partir das práticas de letramento que o aluno manifesta a leitura e, que se faz necessário trabalhar em sala de aula, textos condizentes com a realidade em que o estudante está inserido, viabilizando a participação e envolvimento do aluno, de maneira positiva. Nessa visão, o trabalho deve oportunizar aos alunos a apropriação da leitura e escrita na aula de língua materna.