04. Atividade de compreensão leitora mediada por tecnologia digital: Um relato de experiência

Resumo

      Este artigo caracteriza-se como um relato de experiência, de natureza qualitativa e de orientação descritiva e interpretativa, e expõe uma prática de leitura guiada realizada com alunos do terceiro ano do ensino médio em uma escola estadual do Rio de Janeiro.  O principal objetivo da atividade foi observar quais efeitos emergem da execução de estratégias antes, durante e após a leitura do texto (Solé, 2014) para uma compreensão leitora proficiente em contextos digitais. Para tanto, considerou-se a leitura de textos circulantes em suportes digitais, já que a mediação das tecnologias informáticas tem trazido à tona novas práticas de leitura não convencionais. Dessa forma, utilizou-se um texto jornalístico veiculado digitalmente e acessado pelos alunos por meio de smartphones. A base teórica da atividade se fundamenta principalmente nos postulados de Goodman (1967); Rumelhart (1977); Smith (1982); Goodman (1994); Kato (1999); e Solé (2014), caracterizando o arcabouço teórico como sociocognitivo e interacionista. A prática de leitura guiada evidenciou que o corpo discente construiu inferências sobre o texto e verificou hipóteses formuladas antes e durante a leitura, promovendo reflexão crítica sobre o texto a partir da mobilização de conhecimentos prévios.